EvZ, duminică, 8 iulie 2012:
„Dacă la ediţia din acest an a examenului de bacalaureat 
rata de promovare la nivel naţional, înainte de contestaţii, a fost de 43,04%, în anul 2011 aceasta a fost de 44,5%.
Însă, dacă în unele județe promovabilitatea este mai mică decât anul trecut, când s-au înregistrat cele mai slabe rezultate din ultimii 20 de ani, în altele rezultatele sunt mai bune cu câteva procente. La nivel naţional, se anunţă însă una dintre cele mai dezastruoase sesiuni ale examenului de bacalaureat”
Acest rezultat dezastruos va fi speculat la maximum de USL. Ecaterina Andronescu va face declaraţii publice, în care va transmite întâi următorul slogan politic:
„Acesta este rezultatul guvernării PDL şi în primul rând al aşa-zisei reforme a învăţământului a domnului Daniel Funeriu”
Apoi va transmite un mesaj politic de genul celui următor:
„Până când reformăm sistemul, astfel încât copiii să înveţe mai multă carte, este normal să dăm subiecte mai uşoare, aşa cum vom face în toamnă, dar şi anul viitor. O metodă ar fi să introducem bacalaureatul diferenţiat„
Astfel, o mulţime de părinţi afectaţi la acest bacalaureat vor afla că au un motiv direct să voteze USL: pentru ca elevii lor să înveţe la fel de prost ca acum, ba chiar mai prost şi să ia bacalaureatul cu ajutorul partidului conducător.
Este o metodă extrem de toxică a USL de a-şi crea un electorat captiv şi aceasta sapă în continuare la rădăcina educării românilor de mâine, care vor fi maimuţe agramate.
Cât despre bacalaureatul diferenţiat, el produce inechităţi sociale, pentru că astfel pică BAC-ul unii absolvenţi de la liceele de elită mult mai bine pregătiţi decât cei mai buni dintre absolvenţii de la unităţi şcolare modeste.
Trailerul pe care se va face propaganda pentru votarea USL va fi probabil dezbaterea publică promovată în preajma alegerilor legislative, pe baza căreia se va populariza otrava socială electorală dată de aceste modificări.
Cum stă treaba cu adevărat
În realitate, un plan ambiţios de reformă, pus la punct de un colectiv, din care au făcut parte foştii miniştri Miclea şi Funeriu, a fost grevat de corupţia endemică a sistemului şi de programele şcolare şi manualele extrem de pretenţioase.
Când au loc teze, lucrări de control sau examene, comitetele de părinţi se transformă în comitete de administrat şpăgi cadrelor didactice. Se face colectă de bani pentru dat mită profesorului.
Comitetele de părinţi dau mese festive, astfel încât profesorul sau profesorii, în loc să fie atenţi să nu copieze tinerii examinaţi, crapă-n ei icre Tarama şi slăninuţă cu boia, devenind cointeresaţi să treacă cu vederea ce trebuie trecut cu vederea.
Acestea sunt tarele care creează mediul propice pentru manifestarea disparităţilor sistemului.
Pe de o parte, în prezent un învăţător sau un profesor care vrea să-şi dea un grad poate învăţa până căpiază (pentru că, repet, manualele sunt mult mai grele decât când făcea el liceul), ori poate să cumpere gradul, dând şpagă. Aşa face majoritatea corpului profesoral.
Astfel se produce prima disparitate: un corp didactic slab pregătit şi corupt trebuie să predea o materie pe care nu o cunoaşte şi nici nu o înţelege. Toţi profesorii şi învăţătorii care şi-au plătit gradul vor avea tendinţa să voteze USL.
A doua disparitate este dată de lipsa mizei de a învăţa o materie şcolară mult prea complicată, dacă nu eşti sigur că ai ce face cu ea după ce termini liceul, pe de o parte, iar pe de altă parte dacă vezi că „ministra Andromaca” îţi face cu ochiul şi îţi spune „stai liniştit, anul viitor te ajut să iei examenul, care va fi mult mai uşor, deci nu te mai chinui să înveţi”, îţi rogi fierbinte părinţii să voteze cu USL.
Am explicat care sunt tarele ce creează mediul propice pentru manifestarea disparităţilor. Apoi am arătat care sunt cele mai importante disparităţi, în opinia noastră. Voi mai explica acum în ce fel se aplică proasta educaţie.
În sistemul de învăţământ clasic la care am renunţat în ultimii 22 de ani, cadrul didactic cunoştea două discipline ce nu se mai fac la facultăţile ce cresc profesori: pedagogie şi metodica predării.
În actuala modalitate de învăţare a materiilor şcolare, tehnicile de dezvoltare a inteligenţei şi creativităţii elevului au fost înlocuite cu completarea robotică de grile, după ce elevul a tocit fără să înţeleagă materiile.
Astfel, acum sistemul de învăţământ produce roboţi umani care nu au minima experienţă intelectuală pentru a lua deciziile corecte în viaţă. Ei sunt viitorii roboţi manipulabili electoral în anii viitori de urmaşul USL de azi.